أفتتح سعادة الأستاذ ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي بدولة قطر رئيس المجلس التنفيذي لمكتب التربية العربي لدول الخليج لدورة المالية الحالية أعمال أجتماعات الدورة العادية التاسعة والستين وذلك في الساعة العاشرة من صباح يوم الثلاثاء 23 ربيع الأول 1431هـ الموافق 9 مارس 2010م . وفي مستهل كلمته التي أفتتح بها الاجتماع رحب الاستاذ الكعبي باعضاء المجلس التنفيذي وممثلي امانة جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم وأثنى على جهود مكتب التربية العربي لدول الخليج واستعداده لهذا الاجتماع الذي ينعقد في محافظة جدة .

ضمن إسهامات المكتب للاستعداد للدورة القادمة من الدراسات التقويمية العالمية، يعقد مكتب التربية العربي لدول الخليج الاجتماع الخامس للجنة المشرفة على برامج الاختبارات واسعة النطاق مثل (TIMSS) و (PIRLS) وغيرها، في الفترة من 1-5ربيع الأول 1431هـ الموافق 15-19 فبراير 2010م، في مدينة عمّان بالمملكة الأردنية الهاشمية،

يشارك مكتب التربية العربي لدول الخليج بحلقتي نقاش في منتدى التعليم العالمي والذي سيعقد خلال الفترة 23 – 25 فبراير 2010م بمدينة دبي بدولة الإمارات العربية المتحدة وتناقش حلقه العمل الأولى التقنية وأثرها الإيجابي على انجاز الطالب والطالبة في المرحلة الثانوية أما حلقه العمل الثانية فتتطرق إلى جهود المكتب في مجال استخدام الحاسب الآلي وتقنية المعلومات.

بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة ومكتب التربية العربي لدول الخليج، وبحضور أصحاب المعالي وزراء التربية والتعليم في الدول الأعضاء بالمكتب، تعقد ندوة " التعليم الثانوي : الواقع والاتجاهات الجديدة" وذلك يوم الأربعاء 24 فبراير 2010م في مدينة دبي ضمن فعاليات منتدى التعليم العالمي .

إلتقى معالي الدكتور علي بن عبد الخالق القرني المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج صباح يوم الاثنين 24 / 2/ 1431هـ الموافق 8 فبراير الجاري كل من معالي الدكتور عبد العزيز بن حبتور رئيس جامعة عدن والوفد المرافق ومعالي الدكتور عبد الله العثمان مدير جامعة الملك سعود وذلك بمقر المكتب بالرياض .

التخطيط طريقة للوصول إلى قرارات معينة، وما يتبعها من أعمال وأنشطة، بإستخدام العقل والعلم والخبرة، للوصول إلى تحقيق أفضل النتائج، وهو سعي مستمر يحكمه العقل والعلم في تحليل مشكلات المجتمع، وإستخدام الوسائل اللازمة لمعالجتها، من أجل الوصول إلى أقصى درجات الكفاية.

خلاصة بحث:فاعلية برنامج مقترح في التربية البيئية قائم على المعايير لتنمية الثقافة البيئية لدى طلاب كليات التربية بالجمهـورية اليمنـية،استهدفت هذه الدراسة إعداد برنامج مقترح في التربية البيئية قائم على معايير الجودة لتنمية الثقافة البيئية للطلاب المعلمين في كليات التربية باليمن..

حول ابرز استخدامات الحاسب في التعليم ومعوقات هذا الاستخدام وبعض المقترحات التي من الممكن أن نتغلب من خلالها على هذه المعوقات..

يعد مشروع تطبيق الحاسب الآلي في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمشاركة القطاع الخاص من المشاريع الحيوية

من أجمل التجارب التي يمر بها المرء هي رسم الابتسامة على شفاه الأطفال ومن الأمور التي يحبها أطفالنا خاصة والطلاب عامة الألعاب الميدانية الحركية التي تفيد الجسم وتفتق العقل ومن هذه الألعاب اخترنا لكم من النت ما يلي:

"الكثير من الإزعاج أفضل من القليل من الدلال"، هذا هو حال لسان الأطباء والاختصاصيين النفسيين المتعاملين مع الأطفال، فهم يرون أن مسألة التدليل سهلة وبسيطة، لكن عواقبها وخيمة ليس على الطفل فقط، بل على كل المحيطين به وعلى رأسهم الوالدين

النجاح والتفوق مطمح كل أم وكل أب ،بل وهاجس كل أسرة تتمنى أن يكون ابنها شامة بين أقرانه، حائزا على أفضل النتائج. لكن يبقى السؤال المطروح: أي تفوق تسعى الأسرة لتحقيقه؟ وما هي معايير هذا التفوق؟ ومن المسئول الأول عنه؟ هل الابن قادر لوحده أن يحقق الفوز الذي تصبو إليه؟ وعلى من يقع اللوم عند الفشل؟

اكتسب عادل,الذي بدأ في مدرسة الروضة منذ ثلاثة أشهر من معلماته لقب "الطفل الشرس " . فهو سريع الغضب ويمكن إثارته بسرعة من قبل الأطفال الآخرين, فيهاجمهم بعنف ,ولديه أكثر من طريقه لإيذاء الآخرين, ويستعمل أي وسيله لإيذائهم , فيضربهم ويعضهم ويجر شعرهم ويكلمهم ويصفعهم ويدفعهم ويسقطهم ويقفز عليهم . ولهذا لم يشعر الأطفال الآخرين بأي مودة نحو عادل منذ البداية .

لقد تبيّن للمعلمات أن من السهل إثارة غضب سعد ذي السنوات الأربع من العمر. فإن هو لم يحصل على ما يريده فانه يفقد أعصابه .والمعلمات قلقات لأن سعد بدأ يغضب بشكل متزايد من أشياء تافهة في الأسابيع القليلة الماضية . وعندما يغضب سعد فإنه يلتقط أقرب شيء ويرميه على الشخص الذي يستفزه . فقد رمى سعد أشياء مثل القوالب وقطع الألغاز والفرش والدمى والأطباق و الأحذية والدمى المحشية للحيوان ,بل وحتى المقاعد والكراسي. وعندما يرمي فإنه يقصد أن يصيب , وكثيرًا ما يفعل .ولحسن الحظ فإن أحدًا لم يتضرر على نحو خطير.

لقد بحث المتخصصون في مجال العلوم السلوكية في مشاكل الأطفال السلوكية، وأسبابها، والحلول المناسبة لها، إذ إن السلوك المشكل هو سلوك متعلم، التقطه الطفل من البيئة التي حوله سواء أكانت الأسرة، أم المدرسة، أم الجيران، والمحصلة النهائية أن الطفل بدأ يكرر السلوك الخطأ على الرغم من تحذير المربيّن له بعدم تكراره. ويحاول هذا الباب أن يساعد معلمة الروضة بشكل خاص، ومربي الأطفال بشكل عام، على علاج سلوكيات الأطفال الخاطئة بشكل عملي.

يأتي هذا الكتاب ضمن جهود مكتب التربية العربي لدول الخليج لدعم المكتبة التربوية , ويهدف هذا الكتاب إلى تقديم نظرة شاملة إلى عملية تسمى "المواءمة التدريسية الكاملة" , وأثر هذه العملية على تحصيل الطلبة. ويتطلب عدم ترك أي طفل متخلفاً أن تصمم كل المدارس برنامجاً تدريسياً لا يوائم التدريس للمعايير ونقاط الاستناد والتقويم فقط، ولكن أن يتواءم هذا التدريس مع الحاجات الفردية لكل متعلم. وتدعى هذه العملية مواءمة التدريس الكلية، لأنها تتجاوز مجرد تدريس تلك الأمور التي سنختبر الطلبة فيها. إنها تؤثر في كل جوانب البرنامج الذي نصممه لطلبتنا.

هدفت الدراسة إلى تحديد أبرز التوجهات التي تسعي دول الخليج العربية لتحقيقها في المجتمع الخليجي، وكذلك الجهود المبذولة لترجمة أبرز هذه التوجهات في مطبوعات المواد الاجتماعية لدول الخليج العربية. ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث في الإطار النظري على تحديد أبرز التوجهات الخليجية من واقع الدراسات والوثائق التربوية، وقد تم بناء قائمة تشمل التوجهات الرئيسة للتطوير في المجتمع الخليجي، وهي التوجهات المتعلقة بالدين الإسلامي والانتماء العربي وحاجات الفرد والمجتمع الخليجي وحاجات العصر والمتطلبات التربوية. وقد اختار الباحث طريقة تحليل المحتوى كأداة للتحقق من مدى التزام مناهج المواد الاجتماعية لدول الخليج العربية للتوجهات المنشودة، وبعد التأكد من صدق وثبات الأداة تم تحليل محتوى كتب المواد الاجتماعية لدول الخليج العربية وهي: (دولة الإمارات العربية المتحدة، مملكة البحرين، دولة الكويت، المملكة العربية السعودية، سلطنة عمان، دولة قطر). وقد توصلت الدراسة لأبرز وأهم الجوانب التي أكدت عليها مناهج المواد الاجتماعية عمليا ونظريا، وكذلك أهم مواطن القصور التي برزت في معالجة هذه التوجهات، وقد تم اقتراح التوصيات المرغوبة لتدعيم التوجهات الخليجية لمناهج المواد الاجتماعية بالمراحل الدراسية المختلفة والتي تسهم في تحقيق الغايات المنشودة منها.

هدفت الدراسة إلى تحديد المضامين الأخلاقية التي ينبغي أن تشتمل عليها كتب اللغة العربية بالصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في دول الخليج العربية، وتحليل تلك الكتب بغية التعرف على مدى ما يتوافر فيها من مضامين أخلاقية. ولتحقيق ذلك استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى الذي استدعى توظيفه إعداد أداتين: الأولى (استبانة المضامين الأخلاقية) التي تولت حصر المضامين اللازمة للتلاميذ، والأداة الثانية تمثلت في (استمارة تحليل المحتوى) التي أعدت في ضوء الأداة الأولى وتولت مهمة تحليل كتب اللغة العربية بدول الخليج، وبعد القيام بعملية التحليل توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج, نوجزها في الآتي: قائمة بالمضامين الأخلاقية اللازمة لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية بدول الخليج العربية، احتوت على (42) مضموناً أخلاقيًّا. اشتملت كتب اللغة العربية التي تم تحليلها على جميع المضامين الأخلاقية التي وردت في القائمة، وإن اختلفت درجة توافرها من صف دراسي إلى آخر، ومن دولة إلى أخرى.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستويات الأهداف المعرفية حسب تصنيف بلوم، والتي يشيع استخدامها لدى معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.

ضمن جهود مكتب التربية العربي لدول الخليج لخدمة قراء العربية التي تسعى إلى دعم المكتبة العربية وسد ثغراتها, بخاصة في مجال نشر الثقافة العلمية لدى شبابنا. يأتي كتاب " الميكروبات في حياتنا" الذي أعده الدكتور فهد ناصر البركة, والذي يهدف إلى مواكبة التطور العلمي في مجال الكائنات الحية الدقيقة (الميكروبات ) بما يناسب طلاب التعليم الأساسي باعتبارهم الفئة المستهدفة منه, من خلال التبسيط غير المخل, مع التمسك بالتأمل في خلق الله سبحانه وتعالى وإعجازه فيه جلت قدرته إذ يقول في محكم التنزيل:{إنا كل شيء خلقناه بقدر} سورة القمر (49) , وبما يثري المناهج العلمية المقدمة إلى هذه الفئة .