دور الأنشطة الرياضية المدرسية في التربية على المواطنة الصالحة

 

دور الأنشطة الرياضية المدرسية في التربية

على المواطنة الصالحة

أ. عزالدين قطايفي محاضر بكلية التربية البد نية و الرياضة بالرياض

مقدمة:

� المواطنة مثل الديمقراطية, لكي تعيش يجب أن تعاش �

"غاندي"

 

إذا آان أحد أهداف الرياضة المدرسية هو إآتشاف الأنشطة البد نية و الرياضية

نجد أن هناك هدف آخرمغفلا وحتى , (MARSENACH .J, و النهوض بها ( 1978

فمصطلحات الحقوق .(GINETTE. B , منسيا وهو تعلم الحياة الجمعياتية( 1998

و الواجبات ومفهوم الفريق و الجماعة والإحترام و القانون و المشارآة و المسؤولية

و السلوك الحضاري و المشاعرالإنسانية والوجدانية الفردية و غيرها ... لا يمكن

أن يكون لها معنى في إطار التربية على المواطنة إلا إذا آانت تلك الأهداف وثيقة

.(OSLER. Audrey, الإرتباط ( 2000

إن الممارسة الرياضية وهي تربوية بالأساس , لايمكن أن تحقق المتعة فقط أو المشاعر

الوجدانية دون أن يخشى أن تعزز السلوك الأناني للطالب. بل يجب على العكس تحويل

هذاالموقف إلى سلوك يستوعب الآخر و يأخذ في الحسبان مفاهيم الفريق و إحترام

. (DORIGNY. M, الآخرين ومختلف المشاريع و الإستراتيجيات المشترآة ( 2001

و لتحقيق ذلك لا يكفي إعلام الناشئ بما يجب عليه فعله, بل يجب إشراآه في وضعيات

و بالتالى القدرة (BIRZEA. C�sar, ملموسة تمكنه بالفعل أن يعيش المواطنة ( 2000

على تحوير مواقفه و سلوآاته.

إذ يشكل إضطلاع الطالب بأدوار مختلفة تنقل و ترسخ القيم لديه و تحدث تغييرا في

سلوآه, من خلال استبطان و ترآيزعدد معين من القيم و القوانين .

وتشكل" لعبة الأدوار" و هذه الوظيفة والحوارومعايشة بعض الوضعيات الملموسة

التي يرتبها المربي (مدرس التربية البد نية ) فرصة تمكن الناشئ من تعلم تدريجي

. (VIGARELLO. G, للقيم والقوانين الإجتماعية ( 1975

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

2

إن التربية على المواطنة جزء لا يتجزأ من مهام المدرسة , فهي تمثل تعلم بمعنى

المعارف و القيم التى تنقلها إلى جانب الثقافة الرياضية و لكن أيضا ممارسات

وهي موجهة لجميع مستويات و مراحل . (SENERS et al , و سلوآات ( 1996

المسيرة الدراسية.

إن التربية على المواطنة ليست معرفة فقط ولكن ممارسة يجب أن تلقن للطلاب للتفاعل

و العيش معا من خلال أعمال ملموسة تسمح لهم ببناء فضاءات المواطنة.

فالتربية على المواطنة ليست مادة أومقررا يمكن تعليمه ولكن يقوم المدرس بوضع

الطالب من خلال أطر أعمال مهيكلة في وضعيات تعلم وهو الشرط الضروري

لتحقيق التربية على المواطنة.

سوف نسعى من خلال هذه الورقة ان نحدد مفهوم المواطنة ونحاول إبرازإلى أي مدى

يمكن للأنشطة البدنية والرياضية المدرسية أن تسهم في تربية النشئ على المواطنة.

وسوف نحاول من خلال طرحنا تقديم و اقتراح بعض الوضعيات الملموسة التي

يمكن لمدرسي التربية البدنية و الرياضة وضعها في جميع المراحل التعليمية من أجل

إعداد الطلاب لمختلف الأ دوار الإجتماعية.

التربية على المواطنة:

إن مفهوم التربية على المواطنة ليس بالأمر الجديد حيث آان الإغريق على وعي

بضرورة بناء فضاء ديمقراطي مشترك لتطوير التربية و المعارف. وقد قال أرسطو:

.(GUS. John , " ليس هناك من مدينة فاضلة بدون تربية ملائمة" ( 1999

آما أن "جون ماسي" الذي أنشأ رابطة التعليم في فرنسا سنة 1860 , قد جعل شعار

.( HARPES J-P, الرابطة: "التربية طريق للحرية والمواطنة "( 1999

وفي الألفية الجديدة تم إعتماد سنة 2005 بوصفها السنة الأوروبية للمواطنة و لقد

أعلنت الدول الأوروبية سنة 2004 السنة الأوروبية للتربية من خلال الرياضة وآان

. (COGAN. John , شعار المناسبة "الرياضة بوابة الديمقراطية ( 2000

وحدد هدف الجهد الأوروبي من أجل تنمية الوعي بقيمة الرياضة آأداة تربية على

المواطنة الديمقراطية و إقتراح نماذج ممارسات جيدة يتم تطبيقها في شكل مبتكروفي

تكامل مع المناشط الإجتماعية و البيئية الأخرى.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

3

من جهتها قامت "اليونسكو" بمناسبة إحتفالها بمرورستين سنة على إنشائها في 4 نوفمبر

2006 بتخصيص خلال ستين أسبوع ستين موضوع بينها ستة عشر موضوع تتعلق بالتربية

ومن بينها مواضيع تخص الرياضة و التربية البدنية و التربية على المواطنة.

إن التربية على المواطنة من خلال الأنشطة البدنية و الرياضية هوسعي إلى تنمية المعارف

و الكفاءات التي تمكن الشباب من تطوير قدراتهم الاجتماعية مثل العمل ضمن الفريق

و التضامن و التسامح و الروح الرياضية في إطار متعدد الثقافات (بالنسبة لأوروبا), و آذلك

خلق توازن بين الأنشطة الفكرية و البد نية خلال المسيرة التعليمية مع دعم الرياضة داخل

.(AUDIGIER. F, الأنشطة المدرسية( 2000

و قد آانت من ضمن توصيات المجلس الأوروبي الخاصة بالتربية على المواطنة من خلال

الأنشطة المدرسية ومن بينها الأنشطة الرياضية :

- تمكين الطلاب من توسيع آفاقهم من خلال فتح مجالات المسؤولية الجماعية.

- معرفة البيئة التي يعيشون فيها وحمايتها و المحافظة عليها.

- القيام بعمل ذاآرة بهدف تربوي و بيداغوجي و من أجل ترسيخ قيم الحقوق و التضامن

.(AUDIGIER. F, والإنتماء والنهوض بالصحة و السلوك الحضاري و غيرها ( 2000

وقد جاءت التوصية بضرورة التنسيق بين المؤسسات التعليمية وعدة متدخلين آخرين مثل

الجمعيات و المنظمات والجماعات المحلية آالبلديات وغيرها من أجل تنظيم مهرجانات

رياضية و بطولات.

إن تعلم المواطنة لايمكن أن تكون مسألة يوم واحد و لكن أن نعيشها على مدى آامل السنة

تتخللها مواعيد هامة وأعمال ذات دلالة و التي تؤسس لولادة ثقافة المواطنة و ترسيخها

. (BOURDIEU.P, خاصة وأن المدرسة مسؤولة على صياغة الرموز في الأذهان( 1980

و بالتالي من المفيد ربط الأنشطة الرياضية ببعض الأحداث الإنسانية الهامة التى ترسخ

مبادئ المواطنة سواء آانت تلك الأحداث دولية أو وطنية , ونقترح فيما يلي بعض المحاور

والأمثلة:

( الإحتفال بيوم حقوق الطفل (تاريخ المعاهدة الدولية, 1989 ◘

اليوم العالمي لإلغاء العبودية ◘ الحقوق

( اليوم العالمي لحقوق الإنسان( الإعلان العالمي لحقوق الإنسان, 1948 ◘

اليوم الوطني للعمال ◘

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

4

اليوم الوطني أو ذآرى الإستقلال من الإستعمار الأجنبي ◘

إحياء ذآرى التأميم ◘ الذاآرة

إحياء ذآرى المقاومة ◘

الذاآرة الرياضية (ذآرى ضحايا ملعب "هايسل") ◘

21 نوفمبر) - أسبوع التضامن العالمي ( 13 ◘ التضامن

اليوم العالمي لمكافحة التمييزالعنصري ( 21 مارس) ◘

يوم الشجرة ◘ السلوك

اليوم العالمي للبيئة ◘ الحضاري

اليوم العالمي لمكافحة التدخين ◘

اليوم العالمي لمكافحة الإيدز ◘ الصحة

الأيام العالمية لمكافحة بعض الأمراض آالسكري و السرطان .... ◘

تنظيم أنشطة رياضية مع منسوبي دور رعاية الأحداث ◘ مؤازرة

تنظيم أنشطة رياضية مع منسوبي مراآز رعاية ذوي الإحتياجات الخاصة ◘ الفئات

الضعيفة

محددات المواطنة:

من خلال أعمال اللجنة الوطنية الفرنسية للرياضة المدرسية و معسكرات المواطنة التي نظمتها

تم استخلاص أهداف , (COLIN. Jean Pierre, 1999) , أآاديمية بوردو بفرنسا سنة 1998

معينة تخص التربية على المواطنة وقد جمعت في ثلاث عناوين آبرى وهي : الإعتراف بالهوية

أو إقرار الهوية و البناء الذاتي أو الشخصي و تعديل السلوآات, نوجزها آالتالي :

الإعتراف بالهوية : الإنتماء و العناية بالصحة العامة و الشعوربالمسؤولية و ممارستها.

البناء الذاتي أو الشخصي: إآتساب الثقافة الرياضية و الوعي .

تعديل السلوآات: تجاه القوانين و تجاه الآخرين و تجاه البيئة و المحيط.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

5

ونختزل في الجدول التالي مختلف هذه الأهداف مع تعريف آل واحد منها:

الإعتراف بالهوية

الإنتماء: هو تعزيز الإنتماء للجماعة و المدرسة و الوطن و ذلك من

خلال مضاعفة دوائر الإنتماء .

العناية بالصحة العامة: إعداد أفراد أصحاء, متوازنين ولهم دافعية

لللأنشطة البد نية و الرياضية.

المسؤولية : تعزيز الإضطلاع بالمسؤولية وثقافة المبادرة.

البناء الذاتي

أو الشخصي

الثقافة الرياضية: - تمكين الجميع من إآتساب ثقافة رياضية.

- تنمية الرغبة في التطورو التألق.

الوعي: - تكوين الرأي الشخصي.

- تكوين الحس النقدي

تعديل

السلوآات

تجاه القوانين: - تعلم و إحترام القوانين.

- معرفة الحقوق والواجبات.

تجاه الآخرين: - التربية على إحترام الآخر و الإستماع إليه .

التربية على التسامح و الروح الرياضية.

- المشارآة في مكافحة العنف.

- التربية على التضامن,

تجاه البيئة و المحيط :

- التربية على المحافظة على الممتلكات العامة و تعهدها بالصيانة

- ترسيخ ثقافة إحترام البيئة من خلال المحافظة على الطبيعة و نظافة

المحيط و ترشيد إستهلاك الموارد الطبيعية آالماء و الطاقة.

في الواقع لايمكن حصر المواقف التي تعبر على المواطنة السليمة و الصالحة , ولكن سوف

نقترح تعاريف تخص ماهية أن يكون الفرد مواطنا . سوف نأتي على هذه التعاريف

بالتحليل من خلال معاينة الواقع واستقرائه ورصد العناصرالسلبية المفترضة و تحديد أهداف

الأنشطة الرياضية المدرسية و من ثم اقتراح و تنفيذ العمليات الممكنة التي ننشد ملائماتها

للأهداف وذلك على المستوات التالية:

- على المستوى الفردي

- على المستوى العلائقي

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

6

- على مستوى التنظيم

- على مستوى الأدوات والمعدات .

الإعتراف بالهوية: -I

1.أن يكون الفرد مواطنا هو أن يكون معنيا وأن يشارك ويثري بمساهمته.

معاينة العناصر السلبية:

اللعب المنفرد, البقاء بعيدا عن المجموعة أو البقاء دائما مع نفس الأصدقاء, الشعور بالإقصاء

والميل إلى الإنطوائية.

أهداف الجمعية الرياضية المدرسية :

تنمية و تعزيز الشعور بالإنتماء ومضاعفة دوائر الإنتماء.

إنالإعتراف بالهوية هي البوابة الأولى نحوالمواطنة الإيجابية.

مفهوم الإنتماء:

يجب تعزيز الشعور بالإنتماء, لذلك تتميز الرياضة بمفهوم الفريق أو الجماعة بما في ذلك

الألعاب الفردية لأن الإنتساب لفريق هو إنتماء لجماعة و إبرام عقد معنوي معها و مشارآتها

اللحظات السعيدة و اللحظات الصعبة وهو ما يستدعي تنظيم الذات حسب الجماعة.

إن مفهوم الإنتماء لفريق و المشارآة في مشروع جماعي هما اللذان سيدفعان الطالب إلى

.(COLIN. Jean Pierre, تعديل سلوآه ويجعلان منه مواطنا( 1999

العمليات الممكنة:

لتسهيل ديناميكية الإنتماء التي تقود الطالب إلى المواطنة من خلال الجمعية الرياضية يمكن

إقتراح بعض العمليات الممكنة التالية:

على المستوى الفردي:

الإنخراط الرسمي للنادي أو الجمعية و الحصول على إجازة الإنتساب للنادي الرياضي

أو الجمعية الرياضية.

إنشاء ملف للطالب المنخرط يسجل فيه التقييم المستمرلقدراته وآفاءاته و مواهبه الرياضية

و غير الرياضية.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

7

على المستوى العلائقي:

- إختيار صيحة خاصة بالجمعية.

- المشارآة في إستقبال المنخرطين الجدد.

- تنظيم حفلات الجمعية المدرسية.

- إثابة لاعبي الفريق بالجوائزبمناسبة النجاحات الرياضية و الدراسية.

- إنشاء صحيفة خاصة بالمؤسسة التعليمية تنشر فيها أخباروأنشطة و إنجازات الطلاب

و نجاحاتهم بالإسم و الصورة.

على مستوى التنظيم:

- تنظيم بطولات مابين الفصول و الصفوف.

- إستضافة مؤسسات تعليمية أخرى.

- توزيع الأدوار المتنوعة: قائد الفريق ,الحكم , مشرف الفريق , المسؤول على الأدوات

والأزياء الرياضية.....

على مستوى المعدات و الأدوات:

- أن تكون الأزياء تعبر و تبرز الإنتماء.

- توفير مكتب خاص بالجمعية الرياضية.

- العناية بالمكتب من خلال ترتيبه و تزويقه.

- المساهمة في الموارد المالية لصندوق الجمعية.

2. أن يكون الفرد مواطنا هو أن يكون في صحة بدنية و عقلية و إجتماعية جيدة

معاينة العناصر السلبية:

الطالب لا يحب النشاط البدني أو يرفضه أو يستخدم المحفزات أو المخدرات أولا يتواصل

مع الآخرين.

أهداف الجمعية الرياضية المدرسية :

تكوين أفراد أصحاء و متوازنين و يحبون النشاط البدني و الرياضي و ذوي مزاج جيد.

الصحة البدنية و النفسية و المعنوية:

من ضمن أهداف المدرسة و التربية البدنية و الرياضة المدرسية , تكوين أفراد أصحاء

و متوازنين و يحبون النشاط البدني و الرياضي و ذوي مزاج جيد ,من أجل إعدادهم

آمواطنين قادرين على لعب دورفاعل في المجتمع .

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

8

فمن خلال دافعية منتظمة لممارسة الأنشطة البد نية و الرياضية و الفنية و غيرها....

بالإضافة إلى ما سوف يكتسبونه من ثقافة رياضية تشمل التغذية السليمة والنوم الصحي

والعناية بالصحة الجسدية و الوقاية من شتى أنواع الإنحرافات أو تعاطى المسكرات

و المخدرات, يمكن تحصين الطالب الناشئ من آل ما يهدد المواطنة الصالحة.

العمليات الممكنة:

على المستوى الفردي:

- تكوين القادة الشبان من خلال النشاط الرياضي المدرسي في مجالات خدمة المجتمع

المتصلة بالمجال الرياضي مثل الإسعاف و الإنقاذ.

- المشارآة في الفعاليات الصحية بالتوازي مع البطولات الرياضية المدرسية: أنشطة

التوعية و التحسيس لمكافحة التدخين و تعاطي المخدرات.

- تنظيم فعاليات العناية بالبيئة والمحافظة على المحيط على هامش البطولات الرياضية

مثل التشجيروحملات النظافة وتجميل مرافق المدرسة.

- تنظيم بطولات لجميع المستويات وليس الإقتصارعلى المستوى النخبوي بين مختلف

(COLIN. Jean Pierre, المؤسسات التربوية( 1999

على المستوى العلائقي:

- التواصل مع لجان التربية على الصحة والتربية على المواطنة.

- التواصل مع الطاقم الطبي التابع للمدرسة.

على مستوى التنظيم:

- إجراء إختبارات تقويم القدرات البدنية و الكفاءة القلبية الوعائية و التنفسية.

- نشر إحصائيات تخص المدرسة و مختلف الصفوف.

- إقامة معارض حول الثقافة الصحية وإصدارمعلقات ومطويات توعوية.

- إجراء دورات تدريبية للحصول على شهادة في الإسعافات الأولية داخل المدرسة.

على مستوى المعدات و الأدوات:

- توفيرشنطة الإسعافات الأولية أثناء ممارسة الأنشطة الرياضية.

3. أن يكون الفرد مواطنا هوأن يتحمل المسؤولية و يحسن إتخاذ القرارات

معاينة العناصر السلبية:

الطالب ذو شخصية إستهلاآية, لا يشارك و لايبادر وليست لديه روح المساعدة و التطوع.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

9

أهداف الجمعية الرياضية المدرسية :

تشجيع الطلاب على الإضطلاع بالمسؤوليات وجعلهم عناصر فاعلين.

المسؤولية:

يتعلم الطالب بصفة أفضل عندما يكون فاعلا و يقوم بدور ما. عادة يقوم المدرس بكل شئ ,

و من أجل إعداد المواطن المسؤول ,يجب تمكين الطلاب من الإضطلاع بالمسؤولية في

.(ROCHE. G , مواقف عدة و بصفة تدريجية ,( 1993

و سوف تكون الآثار المترتبة عن ذلك ذات فوائد آبيرة بالنسبة لحاضر الطالب و مستقبله.

حيث أن تحكيم أو تقييم أقرانه وفرض إحترام القانون عليهم وإتخاذ القرارات بسرعة

ومواجهة عدم الإنضباط و العنف و تجاوزها ... آل هذه الأمور لن تكون إلا تكوينية تسهم

.( LLOREDA L. M, في نضج الطالب وبناء شخصية جديرة بتحمل المسؤولية( 1995

آما أن الإشراف على الفريق أو قيادته يستدعي المبادرة و التنشيط و التحفيز و التهدئة

حسب المواقف و التشاورمع أعضاء الفريق , وآل ذلك يبني الشخصية و يثريها.

آما أن هناك مسؤوليات أخرى يمكن للطالب أن يتحملها آتعلم و تدرب على الأدوار

الإجتماعية من خلال الأنشطة الرياضية نذآر منها:

- حكم خط

- مشرف تدريب

- مسؤول عن الأدوات

- حكم طاولة

- صحفي ناشئ (ويشمل الكتابة و التصوير الفوتغرافي و الفيديو...)

إن تداول المواقف و هذا التمرين الحقيقي على المسؤوليات يسهم في إبرازإمكانات الطالب

وآفاءاته و مواهبه ويشعره أنه إحدى الحلقات الضرورية في المجتمع و يحظى بالتالي

بالإعتراف الإجتماعي

العمليات الممكنة:

على المستوى الفردي:

- إسناد مسؤوليات للطلاب الناشئين: التحكيم , الإعلام , أمين مال, قائد فريق.

- إنتخاب ممثل غن الجمعية الرياضية في آل صف.

- إنتخاب لجنة من الإداريين الشبان.

على المستوى العلائقي:

- إنشاء رابطة للمشجعبن من طلاب المدرسة و من مختلف الصفوف.

- ربط الصلة بين مختلف المسؤولين من الطلاب من خلال اللقاءات الدورية.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

10

على مستوى التنظيم:

- إبراز مواهب و آفاءات الطالب من خلال صجيفة المدرسة.

- إجراء دورات تدريبية لتكوين الحكام في مختلف الإختصاصات الرياضية داخل المدرسة.

على مستوى المعدات و الأدوات:

- إختيار طلاب مسؤولين عن الأدوات ومختلف المعدات الخاصة بالجمعية الرياصية.

- هيكلة مقر الجمعية داخل المدرسة و جعله تحت مسؤولية بعض الطلاب.

البناء الذاتي أو الشخصي: - II

4. أن يكون الفرد مواطنا هو أن يحصل على المعلومات, و المعارف وأن يتعلم و يكتسب

المهارات

معاينة العناصر السلبية:

الطالب لا يواضب على التدريب ولايحضر إلا للمباريات و البطولات.

الطالب لا يطبق التعليمات و لا يستمع إلى النصائح.

الطالب يفتقر إلى الثقافة الرياضية.

أهداف الجمعية الرياضية المدرسية :

تمكين الطالب من ثقافة رياضية متكاملة .

السعي إلى تطوير المهارات و القدرات.

الإستفادة من الثقافة الرياضية:

من بين أهداف الجمعية الرياضية المدرسية هو تمكين أآبر عدد ممكن من الطلاب من

الإستفادة من الثقافة الرياضية وتحقيق النضج و الإنبساط و إثراء شخصياتهم بفضل

الأنشطة الرياضية, ألم يكن شعار ميثاق الرياضة المدرسية "هوأن تكون الرياضة في

خدمة التربية و التربية من خلال الرياضة".

تستخدم الرياضة آوسيلة لنقل عدد معين من المعرف المعمقة حول الأنشطة و آذلك

حول القيم. و قيم الرياضة ليست تربوية قبلياّ, ولكن المعالجة التعليمية وطريقة إستخدامه

هو الذي سوف يمكن هذا التبادل الرياضي من النمو.

معرفة الذات:

ضبط النفس, الولاء, الشرف, الإنضباط , التواضع , اللاعب غير العنيف, المتسامح...

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

11

السلوك الحضاري:

وهو السلوك الذي ننميه أآثر في مجال التطبيع الإجتماعي عبر إستبطان القيم السائدة

من خلال التنشئة الأسرية منذ السنة الثالثة من عمر الطفل و ترآيز تلك القيم من خلال

التنشئة الإجتماعية (خاصة المدرسة), من السنة السادسة إلى الثانية عشر.

وسوف يؤدي تعلم القيم بالطفل بصفة طبيعية إلى ضرورة تطوير ذاته و بذل الجهد ولكن

أيضا أن ينتهج السلوك في الحياة العامة آما في الملعب.

وهوما يؤآد أهمية هذا التعلم المنسي للأسف في بعض الأحيان والمنتهك أحيانا أخرى

خلال المباريات المدرسية.

العمليات الممكنة:

على المستوى الفردي:

- إنشاء دفتر خاص يدون فيه حصص التدريب و المباريات ولكن أيضا المشاآل

الصحية وآل مم يتصل بالأنشطة مع الجمعية الرياضية المدرسية.

- التوفيق بين التألق الرياضي و الدراسي وعلى المدرس أن يتأآد من ذلك.

على المستوى العلائقي:

- تحديد إستراتيجية للعمل و اللعب بمشارآة المدرس و الأقران.

- مساعدة الزملاء بالشرح و الإفادة لمعلومات ومهارات نجحت في إتقانها.

- إستنباط جمل رياضية وفنية في الرياضة التى تمارسها.

- التدرب والإحماء بمفردك و تسيير الإحماء للزملاء و الإشراف عليهم.

على مستوى التنظيم:

- تمكين الطالب من الممارسة للإختصاصات متعددة.

- تداول التدريب و التمرس على المباريات داخل المدرسة.

على مستوى المعدات و الأدوات:

- جمع الأدوات الرياضية وترتيبها بعد إنتهاء التدريب أو المبارة.

- توفير الكتب و المراجع الرياضية في مكتبة المدرسة.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

12

5. أن يكون الفرد مواطنا هو أن يكون قادرا على الحس النقدي والرأي الشخصي

معاينة العناصر السلبية:

الطالب سلبي , يمكن التأثيرعليه, عديم المبادرة , مجرد متلقي , يميل إلى الخضوع .

أهداف الجمعية الرياضية المدرسية :

- تكوين الرأي الشخصي وتنمية الوعي .

- استنهاض الحس النقدي.

- تكوين الذوق السليم.

تنمية الوعي:

إن تراآم المعارف التكتيكية و الفنية المعمقة والتي يعيشها الطالب بصفة ملموسة ,

سوف تمكنه تدريجيا من تكوين الرأي الشخصي, وإستثارة الحس النقدي و تقييم الأشياء

و هو ما سوف يطور لديه القدرة على التحليل و روح الفريق أو الجماعة والرغبة في

. (COLOMBIES.JL, العمل و بذل الجهد( 1999

العمليات الممكنة:

على المستوى الفردي:

- المساهمة في صحيفة المدرسة بكتابة محاولات ومقالات في شتى المجالات.

- تقديم الإقتراحات و التعبير عن وجهات النظرفيما يتعلق بالأنشطة الرياضية و سير

التدريب و المباريات.

على المستوى العلائقي:

- الإشراف على الفريق الرياضي آمدرب أو إداري.

- المشارآة الفاعلة في إجتماعات مختلف الأطراف المعنية بالنشاط الرياضي داخل

المدرسة, و إبداء الرأي حول مختلف المسائل.

على مستوى التنظيم:

- الإشراف على مجموعة من الطلاب آرائد أو قائد أو رئيس إحدى اللجان.

- توزيع المهام و الأدوار على الزملاء الطلاب.

على مستوى المعدات و الأدوات:

- تقديم الإقتراحات في إقتناء المعدات و التجهيزات.

- توفيرمشاتل الأشجار و الورود و المشارآة و الإشراف في زرعها حول الفضاءات

الرياضية وفي مختلف أرجاء المساحات الخضراء بالمدرسة.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

13

تعديل السلوك: - III

لقد سبق و رأينا أن الرياضة التربوية يمكن أن تنقل عددا من القيم من بينها معرفة الذات

و السلوك الحضاري. و يمر تعديل السلوك من خلال القدوة و من خلال التجربة الملموسة

.(REBOUL. O , لمواقف متنوعة ولكن خاصة من خلال الحوار ( 1989

عندئذ يسمح الحوار بالتطرق إلى مسائل متعددة مثل العنف و إحترام الآخرين و بالتالى

سوف سوف ينقل الطالب الناشئ و بصفة تدريجية من سلوك أناني يتمحور حول ذاته

إلى سلوك يستبطن القوانين والآخرين و البيئة في خدمة الصالح العام.

ففي إطار الجمعية الرياضية تكون آلمة تصدر من أحد الطلاب تسمع أآثرمن تلك التي

تسمع داخل قاعة الدرس, وهو ما يهيكل بالتالي الحقوق و الواجبات في مثل هذا التبادل

الجماعي. و يكون آل واحد من الطلاب فاعلا وهو يلعب دورا مختلفا وذلك بشكل ثراء

الجمعية الرياضية, وهو ما يجعل تعمق التربية على المواطنة ممكنا.

6.أن يكون الفرد مواطنا هوأن ينخرط في عقد مع المجتمع و يحترم القانون

معاينة العناصر السلبية:

- التغيب, اللامبالاة, رفض الإلتزام بالواجبات, مناقشة الحكم أو إنتقاده.

أهداف الجمعية الرياضية المدرسية :

- تعلم إحترام القوانين.

- معرفة الحقوق و الواجبات.

السلوك تجاه القوانين:

إن الإنتساب لفريق في إطار الجمعية الرياضية , هو إعتبار الرياضة مجال تبادل وشراآة

وتقاسم إنفعالات . و لكن أيضا تقبل الهزيمة وإحترام القوانين المشترآة التي تجعل إعتبار

.(LE BOULCH. J, المنافس شريك لا شئ ممكن بدونه و ليس خصم( 1967

ولعل معرفة و إحترام القوانين آما معرفة الحقوق و الواجبات و ضبط الإنفعالات لا تتحقق

إلا بفضل العمل آفريق و التعايش الحقيقي بالعمل الجماعي و عبر الحوارو الإستماع

و التفاوض.

من خلال هذه الأمور فقط يتغير سلوك الناشئ تجاه القوانين و يتعدل ومن ثم يستبطنها.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

14

العمليات الممكنة:

على المستوى الفردي:

- الإنخراط في الجمعية من خلال الإجازة ودفع معلومها.

- التأآد من حقوق و واجبات الطالب عند الإنخراط و التعرف على الميثاق الرياضي.

على المستوى العلائقي:

- الإجتماع بالطلاب المنخرطين وإجراء نقاش حول الحقوق و الواجبات.

- توسيع النقاش حول حقوق و واجبات ليس الطالب فقط ولكن أيضا حقوق وواجبات

المدرسين و الأولياء وأجهزة الإعلام و المشجعين...

على مستوى التنظيم:

- سن القانون الداخلي للجمعية الرياضية.

- طلب ترخيص من ولي الأمر للإنخراط في الجمعية الرياضية.

- إسناد نقاط لإثابة السلوك الرياضي و الإجتماعي الجيد و نشر أسماء الطلاب القدوة

في صحيفة المدرسة و التنويه بهم بين المدرسين و الطلاب.

على مستوى المعدات و الأدوات:

- طبع الحقوق و الواجبات و توزيعها على جميع طلاب المدرسة.

- طبع الميثاق الرياضي المدرسي و قانون الجمعية الرياضية و توزيعها على الطلاب

المشارآين في الأنشطة الرياضية.

7. أن يكون الفرد مواطنا هو أن يحترم الآخرين و أن يتحلى بالسلوك الحضاري

و أن يعرف حقوقه وواجباته

معاينة العناصر السلبية:

- إستخدام الألفاظ النابية, إنتهاج السلوك المستهجن مع الأقران أو المربين , إستخدام

العنف داخل المدرسة أو أثناء الأنشطة الرياضية , عدم التحلى بالروح الرياضية...

أهداف الجمعية الرياضية المدرسية :

- التربية على إحترام الآخرين وعلى الإستماع إليهم.

- التربية على التسامح والروح الرياضية .

- ترسيخ الروح الرياضية والوقاية من العنف.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

15

السلوك تجاه الأخرين:

يجب العمل على إشراك الآخرين وأن تقول لنفسك "إنهم مختلفون ولكنني يجب التعايش

معهم ". إن تعلم التسامح وإحترام الآخرين يتمثل في وضع الطالب الناشئ في وضعيات

مختلفة تجعله متفانيا في مساهمته لفائدة المجموعة وإلى إعادة بناء قواعد شخصية من

.(VULBEAU. Alain, خلال التجربة الجماعية ( 2000

یجب أن یكون تعلم إحترام المنافس والحكم والزملاء دائما ضمن منظومة التعليم وممارسة

الأنشطة الریاضية. ویمكن أن یؤدي إغفال ذلك إلى شتى التجاوزات و الإنحرافات.

العمليات الممكنة:

على المستوى الفردي:

- لعب أدوار متنوعة: قائد فريق , حكم ميدان , صحفي, حكم الروح الرياضية....

- التقيد بالميثاق الرياضة المدرسية.

على المستوى العلائقي:

- إنشاء لجنة الروح الرياضية

- إسناد شهادات الروح الرياضية

على مستوى التنظيم:

- إنشاء لجنة النزاعات.

- فرض عقوبات على من لا يتحلى بالروح الرياضية.

- رصد جوائز لمن يلتزم بالروح الرياضية.

- تكوين و متابعة الحكام الشبان.

على مستوى المعدات و الأدوات:

- إقتناء أو تصميم شهادات الروح الرياضية.

- نشرصور الطلاب المتميزين بالروح الرياضية.

- رصد جوائز تشجيعية للحكام الشبان.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

16

8. أن يكون الفرد مواطنا هو أن يكون مواطن العالم (مواطن آوني) يحترم البيئة ويكون

متضامنا

معاينة العناصر السلبية:

- إتلاف الأدوات أو المعدات والتجهيزات.

- عدم العناية بنظافة مختلف مرافق المدرسة.

- تبذير الماء أو الكهرباء بترك الحنفيات أو الفوانيس أو المكيفات تعمل دون الحاجة إليها.

- عدم العناية بالمساحات الخضراء داخل المدرسة.

أهداف الجمعية الرياضية المدرسية :

- التربية على حماية البيئة و المحيط

-\التربية على التضامن

السلوك تجاه البيئة:

یشمل السلوك السليم تجاه البيئة إحترام تجهيزات المدرسة بمختلف أنواعها والمحافظة

عليها و لعل تغيير السلوك في هذا المجال أمر شدید الصعوبة ولكن آم هو ضروري

.(EDWARDS. L, بالنسبة للتربية على المواطنة ( 1994

یجب أن یشعر الطالب الناشئ بأنه معني و أن یعتبرالبيئة ملكا خاصا وأن یكون على

وعي بأن الإعتداء على البيئة یعود على الآخرین و عليه بالضرر.

من جانب آخرتعتبر التربية على التضامن جزء من مهامنا التربوية حيث النظر إلى

الآخرين و الإستماع إليهم وإلى مشاآلهم و مصاعبهم و العمل في إتجاه هدف مشترك

من التكافل و التضامن يمكن الطالب الناشئ هنا أيضا من التغير ومن تنمية قدراته

العلائقية.

العمليات الممكنة:

على المستوى الفردي:

- المشارآة في التنظيم و تصور أفكار مبتكرة للتنظيم.

- الإنضمام للجنة الحفلات.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

17

على المستوى العلائقي:

- الإتصال بالنوادي و الجمعيات المحلية.

- التنسيق مع أنشطة المدرسة الأخرى.

- تنسيق العمل مع مندوبي الصفوف ومع مدير المدرسة.

- تنسيق العمل مع لجنة التربية على الصحة و مع لجنة التربية على المواطنة.

على مستوى التنظيم:

- المشارآة في أعمال تطوعية و خيرية داخل المدرسة و خارجها ( حملات النظافة, صيانة

قاعات الدرس و التجهيزات و الأدوات الرياضية , التشجيروري المساحات الخضراء داخل

المدرسة....

على مستوى المعدات و الأدوات:

- المشارآة في عملية إقتناء المعدات و الأدوات للمدرسة

الخاتمة:

إن مختلف هذه الأعمال ليست وصفة جاهزة و لكن مجرد أمثلة مقترحة يمكن تطبيقها في

إطار أنشطة الجمعية الرياضية وليس من هدفها إلا تقديم أفكار تسعى للتطابق مع الهدف

المحدد و المنشود.

إذا آان لدى المدرس هذه الإرادة المستمرة لإشراك الطالب الناشئ و تمكينه من المساهمة

في مختلف الأعمال و المناشط وجعله عنصر فاعل یعيش بنفسه مختلف أوجه الحياة

الجمعياتية, عندئذ, سوف یلاحظ التعدیل المنتظر في سلوك طلابه الذین سوف یرتقون

شيئا فشيئا نحو المواطنة و الذین سوف یصبحون في یوم ما الرواد الطلائع للمجتمع المدني.

یجب أن نسعى إلى إعادة هيكلة الأنشطة البد نية و الریاضية من أجل تحقيق ما سماه المفكر

و الفيلسوف الفرنسي "جون جاك روسو" العقد الإجتماعي بين الفرد و محيطه الإجتماعي,

بمعنى الوعي بالحقوق و الإلتزام بالواجبات نحو الآخرین ونحو الوطن ونحو البيئة.

وبالتالي یجب أن یغير المدرس مقاربته في الإشراف على النشاط الریاضي ليكون هذا

النشاط ليس من أجل تلقين و تعليم المهارات الریاضية فحسب, و لكن فرصة متاحة للتربية

على المواطنة من خلال ممارسة ملموسة للكفاءات الاجتماعية وتكوین الشخصية المتوازنة

و المسؤولة والمتسامحة من أجل تحصين الذات بمفهومها الشامل ضد الإغتراب النفسي

والإنحراف الفكري و الاجتماعي , أي بإختصار تكوین المواطن الصالح.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

18

التوصيات:

على إثر ما تقدم في هذه الورقة یمكن أن نقترح التوصيات التالية و العمل على:

- أن تكون التربية على المواطنة مشروعا أفقيا متكاملا مع المناشط المدنية الأخرى

لترسيخ القيم والكفاءات الاجتماعية مثل و الإلتزام بالواجبات نحوالآخرین ونحو الوطن

والبيئة وترسيخ ثقافة التسامح و التضامن.... من خلال المناشط المدرسية وخاصة

الأنشطة الریاضية.

- وضع استراتيجية التكوین المستمر لمعلمي التربية البدنية و الریاضة و الترآيز على

الأبعاد التربویة للریاضة المدرسية آوسيط للتربية على المواطنة.

- زیادة الحيز الزمني المخصص للتربية البدنية و الریاضة المدرسية بإعتبار أن فضاءات

المواطنة تحتاج إلى جهد وتخصيص وقت آافي .

- إنشاء هيئة أو إدارة مدرسية للتربية على المواطنة تعنى بوضع البرامج و تفعيل مناشط

التربية على المواطنة وتقویمها داخل المدارس الإبتدائية والإعدادیة والثانویة.

- إنشاء مرصد وطني للتربية على المواطنة یخضع لوزارة الشباب و الریاضة أو الرئاسة

العامة لرعایة الشباب تعنى بإشراك الطالب في وضعيات ملموسة تمكنه بالفعل أن يعيش

المواطنة.

- النهوض بالألعاب الشعبية في إطار إبراز الخصوصية الثقافية وتكریس الهویة الوطنية

أو المحلية.

BIBLIOGRAPHY / المراجع

1. AUDIGIER, Fran�ois. Basic concepts and core competencies for

education for democratic citizenship / Council of Europe. Strasbourg,

2000.- 31 p.

2. BIRZEA, C�sar. L’Education � la citoyennet� d�mocratique : un

apprentissage tout au long de la vie.- Strasbourg : Conseil de l'Europe,

2000.- 97 p.

3. BOURDIEU, Pierre. Questions de sociologie, Paris, Editions de

Minuit, 1980, p. 83.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

19

4. COLOMBIES, Jean-Louis. Vers l’Education Nouvelle n�483

Cem�a, 1999, Paris.

5. COLIN Jean Pierre. Association sportive et citoyennet�. EPS

.298.Tremblay,1999,Paris

6. COGAN, John. Citizenship for the 21st century : an international

perspective on education /.- London : Kogan page, 2000.- xviii, 197 p

7. DORIGNY, Marcel. Eduquer contre le racisme /.- Paris: Les id�es en

mouvement, 2001.- 96 p.

8. EDWARDS, L. Educational for democratic citizenship in Europe:

new challenges for secondary education : report /, 1994.- 195 P. ed,

Lisse.

9. GINETTE, B. �ducation sportive et sport �ducatif, in Partisans, n

43, Paris, 1998.

10. GUS, John. La participation d�mocratique � l'�ducation et � la

formation, Strasbourg : Conseil de l'Europe, 1999.- 64 p.

11. HARPES , J-P. The conditions for the creation of a European

democratic culture - summary of five reports prepared by experts for

. CC-HER, 1999.- 17 p.

12. LE BOULCH Jean. L'�ducation physique et sportive voie

d'int�gration sociale, in Les Cahiers scientifiques d'�ducation

physique, juin-septembre 1967.

13. LLOREDA L, M., Changer le rapport au savoir pour changer le

rapport au pouvoir, dans Apprendre la d�mocratie et la vivre � l'�cole,

Conf�d�ration G�n�rale des Enseignants, Labor,1995, Bruxelles, pp

23-30.

14. MARSENACH , J. D�finir les objectifs de l'�ducation physique.

E.P.S., 150, 1978, EISENBEIS. Paris.

15. OSLER, Audrey. Citizenship and democracy in schools : diversity,

identity, equality / (ed.).- Staffordshire : Trentham Books Limited,

2000.- xiii, 218 p. : ill. ISBN: 1-85856-222-8 323.6 CIT

16. REBOUL, O. La philosophie de l'�ducation. Paris, PUF, QSJ, 1989,

p. 120.

17. ROCHE, G .L'apprenti-citoyen : Une �ducation civique et morale

pour notre temps , Paris : ESF, 1993.- 173 P. E.1O/25.

شبكة و منتديات التربية البدنية www.phy-edu.net/vb

20

18. SENERS,P ;SENERS.F ;DUGAL.J;GUILLAUME.JL ;VACHER

.F. L’EPS : DES DOMAINES A L’EVALUATION � Pour un choix

�quilibr� d’aps de nature diff�rente � ; 2 �me edition,1996,edition

VIGOT, Paris, 225 p �.

19. VELDHUIS, R. Education � la citoyennet� d�mocratique :

dimensions de la citoyennet�, comp�tences essentielles, variables et

activit�s internationales, 1997.- 36 p. DECS/CIT(97)23.

20. VIGARELLO, G. Revendication scientifique. Esprit, (n� sp�cial :

l'�ducation physique, 1975, 5, p. 753. Paris.

21. VULBEAU, Alain. La jeunesse comme ressource , exp�rimentations

et exp�riences dans l'espace public (�d.), Ramonville : Er�s, 2001.-

232 p.

 


 
أضف تعليقًا

نص التعليق

     

انضم الينا فى الفيسبوك تابعنا على تويتر شاركنا على اليوتيوب اتصل بنا